投稿：聯合報民意論壇紙上叩應（部分刊登）
藝術設計教育的根本問題 楊裕富（雲林科技大學空間系副教授）
九年一貫制藝術與人文領域課程綱要的公聽會，日前在立法院轟動演
出，除了主辦單位教育部國教司、中教司滿意外，不滿的各方（教改
團體、家長、教育人員、學生）大有人在。
姑且不論所提課程綱要草案是否達到〞養成後代公民應有的涵養，可
望在公元二千年後建立卓越的社會〞這樣的宏觀效果。先看看目前藝
術教育的根本問題何在？而所提課程綱要草案是否針對了目前〞公民
〞藝術教育的困境？以下是作為一個長期從事大專院校藝術、設計教
育工作者的經驗與看法：
一、現狀上，國民教育裡藝術教育無法發揮正常功能
以目前國小、國中的課程壓力與升學競爭而言，幾乎百分之八十
的課程不是被校方忽略，就是被學生忽略。在都會地區國小、國中藝
術教師最大的〞外快〞就是開兒童才藝班；藝術正課或競賽的作業幾
乎以家長、老師代勞的方式完成居多，這從每年台北燈會國小組、國
中組的作品遠比高中組作品精彩，就可看出。這麼活生生的教育環境
，課程綱要草案注意到了嗎？
二、國民教育裡藝術教育充滿東西洋殖民色彩，無法與生活結合
藝術教育，特別是國民教育的範疇裡，如何將藝術生活化，如何
藉由藝術教育培養民族認同是非常重要的課題。近年來雖然增加了部
份的鄉土教材，但是想想所有國中小的藝術課程教師在受專業教育的
過程裡，哪一個不是被〞塞〞滿了石膏像素描、七音音階、畢卡索、
貝多芬。如此所教出來的學生，會對自己的民族文化遺產感到熟悉與
驕傲嗎？如此所教出來的內容，能期望在日常生活中結合、應用嗎？
這麼莫名其妙的社會環境，課程綱要草案注意到了嗎？
三、國民教育裡藝術教育是升學競爭下的犧牲課程
目前國中國小的教育已經排除升學競爭的壓力了嗎？目前的社會
風氣與教育環境已經調和到〞差強人意〞的狀況了嗎？
如果沒有的話，國中國小的藝術課程永遠是升學競爭下的犧牲課程。
如果沒有的話，國中、高中設有特殊藝能班的作法，永遠只為少數新
貴族（以前是高官、現在是有錢的商人）的子女，開闢一條以外國價
值觀為主的文化殖民藝術教育罷了。這麼曲扭的教育環境，課程綱要
草案注意到了嗎？
四、國民教育裡藝術教育，無法擔起〞自創品牌〞的基本調教功能
總體而言，目前我們從國小到高中職的藝術教育，基本上是空白
的。在大專院校從事藝術、設計教育總也會遇到確實有才氣的學生，
但是，相談之下，從未有國民教育正常課程裡〞教師與課程〞所給予
啟發與調教的經驗。
反觀目前我國的經濟發展，正需要大量具創造力的設計師，以自創品
牌的設計，來改變我們的產業競爭力；以豐富的設計活力，來改變我
國擅於〞仿冒〞的形象。請問！如果我們的國小、國中的藝術課程相
對於大部分學生而言，只是空白的話；相對於少部份貴族學生而言，
只有石膏像素描、七音音階、畢卡索、貝多芬的話，那又如何能培養
具有獨創能力的民族藝術位格？如何自創品牌呢？那又何必在國中、
國小開設藝術課程呢？