｜章節｜一章｜二章｜三章｜四章｜五章｜六章｜附錄｜相關網站｜
第二章 空間設計理論、設計方法與方法論
２－１、空間設計方法與理論
2-1-1.設計方法論釋名
2-1-2.創造力四假說
2-1-3.設計方法三模式
2-1-4.空間設計的任務定位與與歷史淵源
２－２、空間設計作為技術累積與創新學科
２－３、建築作為人文傳統與記憶學科
２－４、從專業的任務分析空間設計的層次
設計方法顧名思義是指一種指引、教導、帶領設計專業，怎麼快
速而有效的進行設計的說法、理論。〞空間設計方法〞，顧名思義就
是教導空間設計、教導建築設計、教導景觀設計、教導都市設計、、
等等專業，怎麼快速而有效的進行設計的說法、理論。只是設計專業，原先就屬於實務術科、應用學科，作為實務術科
，除了理解理論是怎麼一回事以外，很重要的就是對專業的對象（設
計作品）要能有感覺與知覺，所以，在第一章裡所描述的〞空間設計
的要素〞的體會與練習就比〞理解〞來得重要；作為應用學科，除了
理解理論是怎麼一回事以外，還要能理解：理論這種說法的淵源是怎
麼出來的，為什麼會有這些理論或說法？這些理論或說法，又怎麼將
相關的知識、技術放在一個完整的框架內？前一章所引用的〞空間設
計的詮釋模型〞，主要就是這個用意。在傳統工匠的養成裡，原先是沒有〞設計方法〞這樣的科目，設
計方法就是一些規範、口訣，然後透過不斷的練習而熟能生巧，而養
成設計能力。
1960年代以後，一方面，設計學科基於講究科學性、學術性；二
方面，二十世紀以來心理學及生理學對〞心靈〞的探究，也有相當的
發現；三方面，在行政學科方面發展出程序性規劃理論，所以，在英
國，以工業設計為首的一些設計教師，就努力的推動符合現代設計教
育情境的〞設計方法〞研討會，進而各種〞設計方法〞的課程，書籍
的開設與出版就蔚為風潮。
大體而言，這些各種〞設計方法〞研討會、課程、書籍，主要的
議題、內容包括了：思維的方法、思維模式與意像（image ）、經驗
式的歸納創造力、依心理學新發現解說創造力、創造力在設計上的角
色、各種設計的設計程序與步驟、分析各種好的設計產生的方法、各
種設計的程序舉例推演、設計方法與方法論的關係、、等等，當然這
些主要的設計方法議題、設計方法內容，雖然都只是〞假說〞，都只
是〞說法之一〞，但是卻都是〞理論〞的面貌出現在設計科系學生面
前，特別是當時處於開發中國家的設計科系。
1980年代以後，一方面，後現代設計興起，後現代標榜的價值觀
與現代設計的不同，傳統工匠的〞臨摹式設計方法〞又重新得到重視
，促成〞設計方法議題〞的改頭換面；二方面，電腦硬體的突飛猛進
與價格普及化，電腦輔助設計連帶出的設計方法正在各個設計領域躍
躍欲試；三方面，規劃與設計逐漸融合，加上所謂〞民主的浪潮〞衝
擊著規劃界，促成參與式設計與社區總體營造突然間興起，也帶來〞
設計方法議題〞的調整。
總括1980年代這些〞設計方法議題〞的調整，這些各種〞設計方
法〞研討會、課程、書籍，主要的議題除了前續1960年代的諸多議題
外，還包括了：案例式推理設計方法、規範式設計方法（ normative
position）、敘事體設計（narrative design）、語言類比的設計方
法、形狀文法在電腦輔助設計上的應用、遊戲式設計方法、參與式設
計方法、認知心理學在設計行為探討上的應用、後設設計方法（所謂
設計的設計）等等。當然，這些調整過後的設計方法議題、設計方法
內容，也還是〞假說〞，也還只是〞說法之一〞，同樣的與前一時期
一樣，卻都是〞理論〞的面貌出現。本章主要在整理、描述空間設計這個領域的學科性質、理論、設
計思維模式、設計方法、方法論等等。而以分為：空間設計方法與理
論；空間設計作為技術累積與創新學科；建築作為人文傳統與記憶學
科；從任務分析空間設計的層次，等小節來進行對空間設計方法的了
解。